Monterrey, 22 de Diciembre del 2025
En apenas dos años, la inteligencia artificial generativa dejó de ser una herramienta marginal para convertirse en un elemento central dentro de los entornos educativos. Mientras los sistemas públicos de educación avanzan con cautela en la adopción de estas tecnologías, las empresas privadas de tecnología educativa (edtech) y los desarrolladores de IA —respaldados por fuertes inversiones— se mueven con mayor rapidez, impulsando modelos basados en la personalización, la velocidad y la escalabilidad.
Este contraste está generando nuevas tensiones y desafíos para las instituciones públicas encargadas de garantizar el derecho a la educación.
En este contexto, el debate sobre el impacto de la IA en la enseñanza ya no es solo tecnológico, sino también social, ético y jurídico. La incorporación acelerada de estas herramientas plantea preguntas clave sobre equidad, acceso, calidad educativa y el papel del Estado frente a actores privados con creciente influencia en el aprendizaje.
Estas reflexiones fueron abordadas por Daniel Baril, presidente del Consejo Directivo del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida, durante su discurso de octubre de 2025 en la Conferencia Internacional sobre Aprendizaje Digital a lo Largo de Toda la Vida, organizada por la Universidad Abierta de Shanghái. En su intervención, Baril analizó cómo la IA generativa y las tecnologías digitales están transformando de forma profunda los sistemas educativos y explicó por qué este escenario exige una actualización del marco que sustenta el derecho a la educación.
El presente blog recoge y sintetiza sus principales observaciones, enfocadas en la necesidad de repensar las políticas públicas y los principios educativos para asegurar que la innovación tecnológica fortalezca —y no debilite— el acceso universal, inclusivo y equitativo al aprendizaje en la era digital.
